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黄冈市历史教学资源(十四) 教研论文 田润峰

初中历史教学探索

黄梅县杉木乡中学   田润峰

为了落实新课程的教学目标,全面提高学生的素质,实现由应试教育向素质教育的转轨,我校历史教师在集备和教研中达成共识: 历史教师应在处理教材、改进教学方法、加强思想教育等方面发挥自己的创造性,积极探索培养学生能力、提高学生素质的途径和方法。为此我们在平时的历史教学中积极进行了教改的尝试。

一、发掘学科知识价值,明确学史重要性   

美国哥伦比亚大学一位教授说过:“没有历史头脑的民族是健忘的民族,一觉醒来,他们就不知道自己是谁了”。可见学习和了解历史是非常重要的。唐太宗曾告诫臣下:“ 读史可以明鉴,知古可以鉴今……以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”从中我们可以得出“读史可以明志,学史可以鉴身”的结论。历史知识是丰富多彩的,历史又是与现实紧密联系的,在教学过程中我们只要注重联系现实生活,联系社会实际, 充分发掘历史学科知识的价值,让学生认识到学好历史知识用处很大,就能激发学生内在的学习动力和学习兴趣。在教学过程中,我们只要紧扣教材,以情动人,就能激发学生的爱国之心,报国之志, 培养学生的忧患意识和开放意识,树立为振兴中华而刻苦学习的伟大抱负。教材中刊载了大量历史人物的励志名言,如:孟子的富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”;周恩来的“为中华崛起而读书”;马克思的“选择最能为人类福利而劳动的职业”等 ,这些都是我们对学生进行立志和修身教育的好素材。让学生经常从此类材料中吸取思想教育的营养,就可以达到“润物细无声”的目的。

长期以来,受应试教育的影响,我们教学的重点只放在如何让学生考试得高分上,忽视了培养学生树立正确的人生观和价值观。随着人们生活水平的提高和财富的增加 ,受“读书无用论”等不良社会风气的影响,加上部分家长对子女疏于管导,因此我们的学生在人格上或多或少存在一些缺陷:贪图享受,好逸恶劳,沉溺网络,缺乏上进心,害怕困难,经不起挫折,情绪起伏大,或以自我为中心,目空一切,无法与他人和谐相处等等。这些人格缺陷直接影响着学生的身心健康发展,抑制了他们内在潜能的发挥,也影响了教学质量的提高。所以,在历史教学中,我们要充分利用教材中所蕴涵的丰富的人格教育资源,对学生进行潜移默化的人格熏陶和激励,明志修身。教材中孔子等思想家、教育家的思想主张,詹天佑、邓稼先等科学家的爱国事迹,华盛顿等英雄人物的人生经历都是很好的教育素材。我们要用英雄模范人物的人格魅力来感染影响学生,用反面人物的人格缺陷来警示学生。 俗话说:人生不如意事十有八九。人不可能总是一帆风顺,在遭遇挫折的时候,不轻易退缩,不轻言放弃,只要认真总结经验,吸取教训,总有胜利在望之日,东山再起之时,千万别学西楚霸王英雄气短,自寻短见;要学华盛顿百折不挠,勇往直前。

二、让学生参与教学,让历史贴近现实     

开学初,我们对学生作了一次问卷调查,征询学生对历史教学的意见。不少学生要求参与教学过程,希望历史教学贴近现实。 让学生参与教学,自己设问,自我解答,这也符合新课程以学生为主体,以教师为主导的教学理念。

让学生参与教学,是从组织课堂讨论开始的。学生能看懂的东西不必讲,每节课都留时间让学生自己讨论问题。我们组织讨论“洋务运动对中国的近代化有何影响? 洋务运动为什么会失败 ? ”等问题,学生从阅读课本,了解洋务运动的兴起,洋务派的主要活动开始,对上述问题展开讨论,最后在教师的引导下总结归纳出问题的答案。经过探索和实践,我们进一步要求学生选择与课本内容有关的题目,自己阅读课本,看课外书,搜集史料,再到课堂上演说展示。例如,有学生向大家介绍湘军集团的崛起对中国政局的影响。学生讲的题目与课文内容有关,但又超出课本的范围,这无疑对提高学生的学习能力大有好处。学生们都认为这样的课很新颖,学到了许多课本上没有学到的知识,从而拓宽了知识面。从根本上讲,历史教学要实现情感、态度、价值观的教学目标,只有让学生充分参与教学过程,在课堂上都有机会得到成功的体验,才能使他们深切地感受历史的教育意义,变“要我学”为“我要学”。

让历史贴近现实,联系实际,既可以激发他们的学习兴趣,提高学习积极性,又可以教育他们关心国家大事,增强社会责任感。例如,教师在讲历史上中日战争的时候联系今日的钓鱼岛之争,讲郑成功收复台湾联系今日的台湾问题……这样的教学受到听课老师的肯定和学生的欢迎。大家都认为这样的课生动活泼,把课本的知识学活了,对课文内容的理解和记忆加深了。真切地感觉到历史贴近了现实,它不再是对古人生活轨迹的简单重复,而是对我们现实生活带来启迪。

让学生参与教学,取得了良好的效果,培养了同学们的主动参与意识。在整个教学过程中,教师遵循平等和民主的原则,引导学生围绕学习主题,自由发表各自的不同观点和意见,既培养了学习的自主性,也密切了师生之间的关系。

  三、发掘乡土史教学资源 ,增强爱家爱国情感

湖北在历史上是九省通衢之地,素称“千湖之省”,其秀丽的自然景观和丰富的历史人文景观名闻天下。对学生进行湖北乡土史的教育,在提高学生素质、增强爱国爱家情感以及提高学习兴趣方面都起到了积极作用。把乡土历史知识渗透到历史教学中,把学生最熟悉的社会环境搬到课堂里,使学生对家乡辉煌的过去、灿烂的文化、名人的事:腿宋木肮塾懈?畹牧私,从而激发和培养他们热爱家乡,热爱祖国的思想感情。人们对于家乡的历史故事、历史人物、古老传说、风俗习惯以及山水庙宇等都有着十分深厚的情感,对于家乡取得的成就都感到十分自豪。虽然大多数学生对乡土史知识已有所闻,但又不甚清楚,因此他们很有兴趣去了解。学生求知的胃口被吊起之后,老师指导学生从报纸、杂志、课外读物和互联网 中收集相关资料,要求每个学生都要参与,为大家搜集并提供一些材料。然后 在课堂上结合课本知识与大家分享收获和体会。这样,学生就能够真切地体会到历史就在自己身边。湖北 历史名人灿若星辰,古代有屈原、毕升、李时珍、张居正,近现代有李四光、闻一多、董必武、李先念、林彪;湖北的名胜古迹举不胜举,有风光迷人的三峡、道教圣地武当山、佛教圣地五祖寺、雄伟壮丽的黄鹤楼、神奇幽深的神农架、风景优美的黄州赤壁……发生在湖北的重大历史事件震撼人心:楚庄王问鼎中原,王昭君远嫁匈奴,周瑜火烧赤壁,革命军武昌首义……厚重的乡土历史为我们的历史教学提供了丰富的资源,如何有效地利用这些资源,还需要我们脚踏实地去进行探究。  

 四、加强学法指导,探究适合各人的学习方法

古人云:“授人以鱼,仅供一饭,教人以渔,则终身受益。”在信息爆炸的今天,知识更新换代快如飞梭,只有掌握科学的学习方法才能适应未来社会飞速发展的需要。教会学生学习不是一个口号,而是教学的指导思想,更是一种教学目标。能否掌握学习的方法和技巧,决定着学生学习效率的高低,也是有效地减轻学生过重的课业负担,激发学习兴趣,构建高效课堂需要探究的课题。只有取得良好的学习效果,养成良好的学习品质和学习习惯,才能促进学生主动学习,学会学习,实现由乐学到会学的飞跃。我主要通过以下途径提高学生的学习能力:

1、抓住重点和主干知识。现在我们非常强调考查历史的主干知识,所以必须掌握主干知识,把握历史思路。抓主干主要是掌握课本知识——掌握课本上的大标题,每一节的小标题,还有每一节中的黑体字,抓住这些就可以抓住主干。抓重点就要抓住在历史上产生重大影响的人物、事件和现象,如对美国历史产生重大影响的事件有独立战争、南北战争、第二次第三次科技革命、第一次第二次世界大战;人物有华盛顿、富兰克林、 杰斐逊、林肯、爱迪生、罗斯福等。抓重点还要联系时政热点。近几年的中考历史能力测试注重考查热点、焦点问题与书本知识的有机结合,在命题上也凸现了社会或世界热点问题的隐性介入。在平时的教学与中考复习中,我们要重视与现实热点问题相关历史知识点的归纳与整合,理解历史知识点,明确其现实意义。比如联系我国现在的改革开放,归纳总结历史上的重大改革,悟出:改革是强国之路,开放使文明繁荣昌盛。现实中的统一问题、关注民生问题、环境保护、现代化等等都可以在课本上找出相关的人物和史实,这些都是我们关注的重点。

2、提前预习,找出疑难点。历史课堂涵盖了大量的历史信息和课程资源,一节课的时间往往不够用,提前预习,找出疑难点就为我们的教学赢得了主动。上课时学生带着疑问走进课堂,就可以集中注意力,在集体智慧之下找出问题的答案,能理解的内容就不必在课堂上重复了。节省的时间可用于更深层次的学习和讨论,这样大大提高了课堂效率。

3、抓关键词识记知识点。历史的学习要取得好的成绩,离不开背诵和识记。常见的记忆方法有歌谣法、谐音法、对比法、联想法、归纳法等,但无论哪一种方法都离不开要抓住知识点里面的关键词。如“戊戌变法是一场救亡图存的政治变革,又是一次思想启蒙运动。它加快了中国近代化的进程,有利于社会的进步。”对戊戌变法历史影响的记忆,要抓住“政治变革”、“思想启蒙”、“加快了”、“有利于”等关键词,学生一致认为这种方法记的准、记的牢。

4、编写提纲,构建知识网络。教会学生理清历史发展线索,编写课文提纲,构建知识网络也是提高学习效率的途径之一。如学习《中国共产党的成立》一文,我们帮助学生编写以下提纲,构建这一课的知识网络:

(1)历史条件:①思想基。?诮准痘?。?圩橹??『透刹刻跫,④国际条件。

(2)成立的标志:

(3)大会内容:

(4)历史意义:

通过这一途径,学生掌握了本课的历史线索和重点内容,提高了综合归纳的能力。

5、掌握用所学知识解答各类题型的方法。通过平时的练习、考试和讲评,使学生逐步掌握解答各种题型的方法。如:做选择题时通常运用筛选法和排除法。筛选法就是审清题意,弄清题目的基本要求,根据要求,把四个选项一一过滤,直到找到正确选项为止;排除法就是在不能确定正确选项或对考察的知识:?磺宓那榭鱿,逐一排除不正确的,缩小选择范围,从而确定正确选项。对历史原因的探索,找根本原因一般从经济方面找;对历史影响或意义的探索,可从积极或消极、进步或局限、国内或国际等方面来分析。做材料解析题时首先是要审问题,明确题目的要求,结合问题读材料,获取信息,明确答什么、怎么答。其次要认真阅读材料,弄清材料中的史实与观点、材料之间的关系、材料与问题之间的关系、材料与课本之间的联系,尽量从材料中找出答案,适当补充书本中学过的内容,然后紧扣问题组织答案,规范书写,最后还要认真检查。

此外我们还借助多媒体技术,提高教学质量。多媒体教学以其信息量大、动态感强、形象直观、灵活简洁等特点受到广大师生的欢迎。运用多媒体教学手段,有利于在教学中创设历史情景,拉近历史与现实的距离,激发学生兴趣,节省时间,提高教学效率和教学质量。

我们对历史教学的方式、方法进行了一些改革尝试,取得了较好的效果,受到了同学们的欢迎和老师的好评。我们认为这一切仅仅是开始,不少问题还有待深入探讨。比如,让学生参与教学,补充了不少课外知识,但课堂时间不够怎么办?课外带来的新观点对课本形成挑战,我们该怎么处理?在现有情况下,怎么把素质教育、学习能力的提高与应试考试统一起来 ?就我们的体会而言,改革最大的阻力其实在我们自己身上,在于传统教学观念对我们的束缚。我们要加强对新课程理念的学习,转变观念,发扬开拓、创新和改革的精神,使我校的历史教育和教学水平有较大的促进,使学生的历史素养和全身心的素质有较大的提高。

 


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